去年秋天的一个晚上，我正在学校值班，转到初三自习室时，一只虫子从窗户飞了进来，值班的年轻女教师惊叫了一声，瞬间就躲到了我身后，学生的注意力一下子转移到了那位教师身上。
虫子绕着自习室飞了几圈，落到窗帘上，仔细一看，原来是一只蝉。这时，下课铃响了，我便嘱咐一位男生把蝉赶出窗外，“这是一只蝉，没有危害”，女教师松了一口气，说了声“那我就不怕了”。
(资料图)
虫子飞进自习室的风波就这样结束了。
走出自习室，我想，如果我没有恰好转到自习室，那位女教师很可能会大叫一声，冲出自习室躲避虫子，学生也会惊呼成一片，这只蝉就成了整个自习室的主角。
我想，通过这一小小事件，我们应该思考怎样加强应对突发事件的培训。
首先应该反思教师特别是青年教师培训内容的实效性。
当下，各部门组织的培训频次较多，培训内容大多是业务培训和师德培训，主要用于培养名师、名班主任，缺少大多数教师特别是青年教师如何应对突发事件的培训，使得教师在面对类似事件时容易手足无措。即使当前有相关培训，主要的培训人群还是班主任，非班主任的青年教师缺乏培训机会。只有所有任课教师齐心协力，才能将教育做得更好。
还有一种现象是，教师集中培训时，往往重理论、轻实践，重共性、轻个性，导致培训实效性较低，很难引起教师的兴趣，结果只能应付完成。
实际上，无论网络上还是书本上，应对突发事件的案例有许多。比如今年4月，全国优秀教师郑英在朋友圈发了这样一则消息：“监考中途一女生流鼻血，鼻子下巴全是血，双手也都是血，答卷上也有滴到。我问要不要去医务室或洗手间，她拒绝了，说怕时间不够。我赶紧让一老师来临时替我，马上抓起一把餐巾纸跑去洗手间打湿，回来快速给学生把脸和手擦干净，说脸上很干净了，答卷也不影响，只管安心考。”郑英老师的处置流程既温暖又适切，正是责任、爱心和应急方法的自然流淌。
在我看来，区域业务主管部门和学校要承担起培养和发展青年教师的责任，应该把典型案例作为培训资源讲给青年教师，既为了青年教师的成长，也为了学校的可持续发展。比如可以整理区域或学校一段时间内的突发事件作为培训资源，既接地气又有针对性，更容易引起教师的兴趣。
我们还需要反思青年教师发展的动力和路径问题。青年教师成长不能全靠“等”，应该激发内驱力，加强学习。当下，网络上有海量的学习资源，青年教师要善于利用这些资源不断充实自己。同时，青年教师也应该从书本中学习，不论苏霍姆林斯基还是陶行知，他们的书中都有许多教育案例，这也为青年教师的学习提供了一条途径。当然，还可向老教师学习。
教师作为履行教育教学职责的专业人员，应该也必须学会如何处理校园中的一些突发事件，这是教师的职责和本分。
一只虫子飞进自习室的事件，对我们的启发或许还有许多……
（作者系山东省淄博市临淄区实验中学副校长）
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